Pengertian Apresiasi

https://ecolivenews.wordpress.com/2014/05/05/cabang-cabang-seni-rupa-dan-kegiatan-apresiasi/

Secara etimologis, apresiasi berasal dari bahasa Inggris appreciaton, kata itu berarti penghargaan, penilaian, pengertian, bentuk itu berasal dari kata verjato appreciate yang berarti menghargai, menilai, mengerti. Aminudin (1987:34) mengemukakan bahwa apresiasi mengandung makna pengenalan melalui perasaan atau kepekaan batin, dan pengakuan terhadap nilai-nilai keindahan yang diungkapkan pengarang. Apresiasi dikembangkan dengan menumbuhkan sikap sungguh-sungguh dan melaksanakan kegiatan apresiasi sebagai bagian hidupnya dan sebagai satu kebutuhan yang mampu memuaskan rohaniahnya.

Apresiasi dalam suatu karya mempunyai tingkatan. Waluyo (2002:45) membagi tingkatan apresiasi meliputi, (1) tingkat menggemari, (2) tingkat menikmati, (3) tingkat mereaksi, dan (4) tingkat produktif. Pada tingkat menggemari keterlibatan pembaca batinnya belum kuat. Pada tingkat menikmati, keterlibatan batin pembaca terhadap karya sastra sudah semakin mendalam. Pada tingkat mereaksi, sikap kiritis terhadap karya sastra semakin menonjol karena ia mampu menafsirkan dengan seksama dan ia mampu menyatakan keindahan dan menunjukkan dimana letak keindahan itu. Pada tingkat produktif, apresiator puisi mampu menghasilkan, mengkritik, menghasilkan, mendeklamasikan, atau membuat resensi terhadap puisi secara tertulis.

Sastra adalah hasil kegiatan kreatif manusia dalam mengungkapkan penghayatannya dengan menggunakan bahasa. Jika diteliti pengertian tersebut ada dua pernyataan yang menjelaskan istilah sastra. Pertama, “mengungkapkan penghayatan” dan yang kedua “kegiatan kreatif”. Mengungkapkan penghayatan menyiratkan bahwa sastra itu berawal dari penghayatan terhadap sesuatu yang kemudian diungkapkan dengan menggunakan bahasa. Penghayatan itu bisa terhadap benda-benda, atau hal lain termasuk karya sastra lain. “Mengungkapkan penghayatan” yang menghasilkan karya sastra diperlukan kreativitas. Tanpa kreativitas tidak akan lahir karya seni.

Apresiasi sastra, adalah kegiatan untuk mengakrabi karya sastra dengan sungguh-sungguh. Di dalam mengakrabi terjadi proses pengenalan, pemahaman, penghayatan, dan setelah itu penerapan.

Dalam proses pengenalan, penonton atau pembaca akan mulai menemukan ciri-ciri umum yang tampak, misalnya kita sudah mengenal judul, pengarang, atau bentuk karya sastra umum. Dengan kata lain, proses pengenalan pembaca atau penonton sudah mengenal judul dari puisi, mengenal siapa pengarang puisi atau jenis sastra lain. seperti novel, cerpen, dan drama. Setelah proses pengenalan akan timbul keinginan untuk mengetahui lebih lanjut tentang karya tersebut.

Pemahaman, kadang apresiator mudah untuk memahami kadang pula sulit. Jika hal ini terjadi perlu ditempuh upaya untuk mencapainya. Umpamanya dalam memahami puisi terlebih dahulu dicari penjelasan kata-kata sulit, membubuhkan tanda penghubung, membubuhkan tanda baca. Dengan demikian, pemahaman akan tercapai.

Proses penghayatan, dapat dilihat dari indikator yang dialami pembaca atau penonton (apresiator). Umpamanya saat kita membaca novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck di mana percintaan dua anak manusia yang tidak kesampaian, begitu kita membaca surat terakhir Hayati yang mengiba-iba dia menulis .”selamat tinggal Zainuddin, dan biarlah penutup surat ini kuambil perkataan yang paling enak kuucapkan di mulutku dan agaknya entah dengan itu kututup hayatku di samping menyebut kalimat syahadat, yaitu: Aku cinta akan engkau, dan kalau kumati , adalah kematianku di dalam mengenangkan engkau”....

Ketika kita membaca lalu merenung, kemungkinan timbul perasaan sedih, gunda, dan iba, yang seakan-akan diri kitalah yang berlakon dalam surat itu. Di sisi lain, kita menyaksikan tayangan Trans TV acara Ekstravaganza, tanpa sadar kita terpingkel-pingkel tertawa karena kelucuan tokoh-tokohnya, menyaksikan banyolan di layar tancap, parodi yang digelar oleh anak-anak teater. Apabila kita merasakan sedih, gembira, atau apa saja karena rangsangan bacaan atau tontonan tersebut seolah-olah kita mendengar, melihat sesuatu. Hal ini terjadi, berarti kita sebagai apresiator sudah terlibat dengan karya yang sedang diapresiasinya itu.

Proses penikmatan, timbul karena merasa berhasil dalam menerima pengalaman orang lain, yaitu bertambah pengalaman sehingga dapat menghadapi kehidupan dengan lebih baik; menikmati sesuatu dengan sesuatu itu sendiri, yaitu kenikmatan estetis. Indikator wilayah penikmatan, kita dapat bertanya kepada diri sendiri: Sudahkah saya menemukan pengalaman pengarang? Jika jawabnya ya, coba kita gambarkan bagaimana proses penemuan itu. Mungkin Anda tersentuh dengan latar suatu cerita, umpamanya roman ateis (Anda sudah mengenal Bandung) merasa nikmat ketika pengarang melukiskan bagaimana indahnya kota Bandung pada masa itu dengan delman, gadis-gadis yang berkebaya dan berpayung, serta latar yang sejuk dan rimbun dengan pepohonan. Selain rasa kagum, Anda merasa terlepas dari beban, merasa ada teman, karena nilai-nilai yang ditemukan sebagai penikmatan tersebut.

Penerapan, penerapan merupakan wujud perubahan sikap yang timbul sebagai temuan nilai. Apresiator yang telah menemukan/merasakan kenikmatan, memanfaatkan temuan tersebut dalam wujud nyata perubahan sikap dalam dunia nyata, perubahan sikap dalam kehidupan. Apresiator mendapat manfaat langsung dari bacaan tersebut. Contoh Atheis, menemukan betapa goyahnya seorang pemeluk agama yang tidak disertai penguasaan ilmu. Dari temuan ini pembaca menemukan manfaat bagi dirinya. Ia berusaha melengkapi agamanya dengan ilmu.

Terjadi proses pengenalan, pemahaman, penghayatan, dan setelah itu penerapan. Rusyana, menyebutnya dengan istilah tingkat-tingkat apresiasi, sementara Sumarjo (1986) menyebut dengan langkah-langkah apresiasi.

Langkah-langkah dan tingkat apresiasi itu antara lain.

a.Tingkat pertama terjadi apabila seseorang mengalami pengalaman yang ada dalam sebuah karya. Ia terlibat secara intelektual, emosional, imajinatif dengan karya sastra.

a. Tingkat kedua terjadi apabila daya intelektual pembaca bekerja lebih giat. Tingkat ketiga terjadi, apabila pembaca telah mampu menemukan ada tidaknya hubungan antara karya yang dibacanya dengan kehidupan.

Menurut S. Efendi (1978: 12) yang dimaksud dengan apresiasi sastra adalah kegiatan menggauli cipta sastra secara sungguh sungguh sehingga muncul penghargaan terhadap cipta sastra sekaligus memperoleh nilai-nilai dari karya sastra tersebut. Dengan pengertian ini, diharapkan setelah melakukan kegiatan apresiasi, seorang apresiator atau pembaca sastra dapat menghargai dan menerima kehadiran sebuah karya sastra sebagai sesuatu yang indah, menarik, berguna, dan bermanfaat.

Karena pengertian apresiasi merujuk pada “menggauli sastra secara sungguh-sungguh” maka hal ini berarti dalam kegiatan apresiasi mensyaratkan sebuah sikap yang serius dan sungguh-sungguh. Dalam hal inilah dibedakan antara kegiatan membaca sastra sebagai kegiatan apresiasi dan kegiatan membaca biasa. Kalau kegiatan membaca hanya terbatas pada kegiatan membaca sepintas lalu dengan tujuan hanya untuk memperoleh hiburan atau kenikmatan saja, maka dalam membaca sebagai kegiatan apresiasi tidak saja sebatas untuk memperoleh kenikmatan dan hiburan namun membaca secara lebih serius dengan upaya menggali nilai-nilai keindahan (estetika) dan nilai-nilai kehidupan yang terkandung di dalamnya. Misalnya, bila seorang apresiator sastra membaca puisi “Ibu” karya D. Zawawi Imron, sang apresiator akan dapat menggali nilai keindahan bahasanya, menemukan pemakai simbol dan metaforanya, merasakan musikalitas iramanya dan juga dapat menggali aspek-aspek kehidupan di dalamnya.

Kata apresiasi berasal dari bahasa Inggris appreciation yang berarti penghargaan.Kata ini dapat pula dikembalikan pada kata berbahasa Prancis appresier atau appreatiare yang berakar dari kata bahasa Latin pretium yang berarti price atau harga.Dengan berdasarkan kata-kata itu secara harafiah apresiasi puisi dapat diartikan sebagai memberi penghargaan terhadap puisi. Pemberian penghargaan ini dapat muncul dari proses yang lebih dari sekadar membaca biasa tetapi membaca dengan intens dibarengi dengan upaya yang sungguh-sungguh untuk mencintai dengan memandang puisi sebagai sesuatu yang bernilai.

1. Apresiasi Puisi

Apresiasi puisi merupakan bagian dari kegiatan apresiasi sastra secara umum. Sebagai bagian dari apresiasi sastra, yang pertama kali harus dipahami bahwa apresiasi sastra termasuk apresiasi puisi perlu diletakkan sebagai bagian dari peristiwa atau fenomena kesenian, bukan merupakan peristiwa atau fenomena keilmuan, sosial, politis, ekonomis dan lain sebagainya .Sebagai peristiwa kesenian, apresiasi sastra lebih bersifat personal bukan komunal. Sebagai peristiwa kesenian yang personal, apresiasi sastra akan lebih banyak bersangkutan dengan jiwa, nurani, budi, rasa, emosi, dan afeksi daripada kemahiran fisikal.

Untuk melakukan apresiasi khususnya apresiasi puisi, pemahaman mendalam tentang apresiasi puisi memang perlu dilakukan. Agar tidak salah dalam melakukan apresiasi puisi, konsep apresiasi perlu dipahami dengan cermat. Apresiasi puisi terkait dengan sejumlah aktivitas yang berhubungan dengan puisi. Aktivitas yang dimaksud dapat berupa kegiatan membaca dan mendengarkan pembacaan puisi melalui penghayatan sungguh-sungguh (Waluyo, 2003: 19). Apresiasi merupakan pengalaman lahiríah dan batiniah yang kompleks (Ichsan, 1990: 10). Apresiasi seseorang terhadap puisi dapat dikembangkan dari tingkat sederhana ke tingkat yang tinggi. Apresiasi tingkat pertama terjadi apabila seseorang memahami atau merasakan pengalaman yang ada dalam sebuah puisi. Apresiasi tingkat kedua terjadi apabila daya intelektual pembaca bekerja lebih giat. Apresiasi tingkat tiga, pembaca menyadari hubungan kerja sastra dengan dunia luarnya, sehingga pemahamannya pun lebih luas dan mendalam.

Apresiasi puisi berkaitan dengan kegiatan yang ada sangkut pautnya dengan puisi, yaitu mendengar atau membaca puisi dengan penghayatan yang sungguh-sungguh, menulis puisi, dan mendeklamasikan. Kegiatan ini menyebabkan seseorang memahami puisi secara mendalam, merasakan apa yang ditulis penyair, mampu menyerap nilai-nilai yang terkandung didalam puisi, dan menghargai puisi sebagai karya sastra seni keindahan dan kelemahan.

Kegiatan apresiasi puisi tidak dapat dilepaskan dari pemahaman struktur teks puisi. Kegiatan mengapresiasi puisi dapat dilakukan dengan memahami struktur teks yang membangun puisi. Dengan demikian, untuk mengenal, memahami, dan menghargai puisi, dapat dilakukan dengan mengenal struktur bagian puisi tersebut, baik menyangkut unsur isi maupun bentuk.

Apresiasi sastra sesungguhnya tidak bekerja menggunakan rumus-rumus, pola-pola, atau kaidah-kaidah ataupun perangkat teori sastra tertentu. Rumus-rumus, pola-pola, atau teori sastra yang ada hanyalah sekadar alat bantu dalam proses kegiatan apresiasi. Dengan kata lain, teori-teori dan rumus-rumus dalam kegiatan apresiasi hanyalah merupakan hal yang sekunder sebab tanpa teori dan rumus-rumus sastra, apresiasi sastra termasuk apresiasi puisi tetap dapat berlangsung. Hal primer yang dibutuhkan dalam kegiatan apresiasi puisi hanyalah kesiapan dan keterbukaan kalbu, keadaan cita rasa, kualitas emosi, kejujuran, serta ketajaman rasa dan budi.

Dalam rangkaian kegiatan apresiasi puisi, menghargai puisi merupakan ranah paling tinggi, yang sebelum sampai pada ranah menghargai itu seorang pembaca harus terlebih dahulu melalui ranah mengenali, menikmati, dan memahami. Dalam kegiatan apresiasi sastra termasuk apresiasi puisi akan terjadi interaksi yang intens antara manusia (pembaca/apresiator) dan sastra.

Herman J Waluyo (2005: 45) menyebutkan ada empat tingkatan apresiasi yakni tingkat menggemari, tingkat menikmati, tingkat mereaksi dan tingkat produktif. Sedangkan Wardani (1981) menyebutkan ada empat tahap dalam mengapresiasi karya sastra, yaitu (1) tingkat menggemari, yang ditandai oleh adanya rasa tertarik pada buku buku sastra serta ada keinginan untuk membacanya; (2) tingkat menikmati, yaitu mulai dapat menikmati cipta sastra karena mulai tumbuh pengertian; (3) tingkat mereaksi, yaitu mulai ada keinginan untuk menyatakan pendapat tentang cipta sastra yang dinikmati misalnaya dengan menulis sebuah resensi atau diskusi sastra, serta (4) tingkat produksi, mulai ikut menghasilkan karya sastra.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tahap mengapresiasi karya sastra meliputi: menyenangi, menghargai, memahami, menghayati, dan memproduksi. Tahap paling dasar adalah menyenangi sedangkan tahap paling tinggi adalah memproduksi.

Pembelajaran apresiasi sastra di sekolah menurut Maman S Mahayana (2007:1) adalah agar siswa dapat menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kewmampuan berbahasa. Selain itu, para siswa lebih dapat menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Dalam kegiatan apresiasi sastra -termasuk apresiasi puisi- akan terjadi interaksi yang intens antara manusia (pembaca/apresiator) dan sastra.

Terjadinya interaksi yang intens ini berarti menuntut adanya perjumpaan mesra dan akrab antara manusia sebagai pengapresiasi dan puisi sebagai yang diapresiasi. Karena itu sebenarnya pengajaran apresiasi puisi bertujuan sebagai upaya membangun dunia perjumpaan antara siswa dan puisi secara akrab dan mesra, yang paling tidak dalam proses apresiasi itu dapat diperoleh empat hal, yakni: (1) pengalaman, (2) pengetahuan, (3) kesadaran, dan (4) hiburan.

Yang dimaksud dengan pemerolehan pengalaman dalam tindak apresiasi puisi ini bukanlah pengalaman empiris, fisikal dan yang memerlukan tindak jasmani, melainkan pengalaman yang nonempiris, nonfisikal, dan cenderung berupa pengalaman rohaniah-batiniah. Pengalaman rohaniah-batiniah ini berupa pengalaman (a) literer-estetis, (b) pengalaman humanistis, (c) pengalaman etis dan moral, (d) pengalaman filosofis, dan (e) pengalaman religius-sufistis-profetis.

Pengalaman-pengalaman ini diuraikan lebih jauh berikut ini.

a) Pengalaman literer-estetis.

Yang dimaksud dengan pengalaman literer-estetis adalah pemerolehan pengalaman-pengalaman keindahan, keelokan, kebagusan, dan keterpikatan.Pengalaman ini dapat diperoleh dari diksi, bahasa, majas, rima, atau unsur-unsur lain yang terdapat dalam puisi

b) Pengalaman humanistis.

Dalam membaca dan mengapresiasi puisi sering juga dapat dinikmati pengalaman-pengalaman humanistis, pengalaman-pengalaman manusiawi, pengalaman-pengalaman hidup dan kehidupan manusia. Pengalaman humanistis ini merupakan pengalaman yang berisi dan bermuatan nilai-nilai kemanusiaan, pemuliaan harkat martabat manusia, menggambarkan kondisi dan situasi yang manusiawi. Penggambaran kondisi situasi yang manusiawi ini tidak saja hal-hal yang menyenangkan, indah, dan bahagia tetapi juga dapat berupa peristiwa tragis, dramatis, sinis, ironis, humoristis, murung, bahkan bisa juga garang.

c) Pengalaman Etis dan Moral

Pengalaman etis dan moral yang dapat diperoleh dalam mengapresiasi puisi mengacu pada pengalaman yang berisi dan bermuatan bagaimana seharusnya sikap dan tindakan manusia terhadap sesama, serta pengalaman yang menyajikan bagaimana kewajiban dan tanggung jawab manusia sebagai manusia.Dalam hal ini, puisi menghadirkan kelebatan-kelebatan masalah, pesan etis dan moral yang dapat ditangkap radar-radar penjiwaan, penghayatan, dan penikmatan kita sebagai pembaca dan apresiator.

d) Pengalaman Filosofis

Teks sastra termasuk puisi sudah sejak lama diperlakukan sebagai media atau wahana pengungkapan dan pencetusan gagasan-gagasan filosofis yang muncul dari daya renungan (kontemplasi) pengarangnya.Sehubungan dengan hal ini, pada saat kita membaca dan mengapresiasi puisi kita dapat menggali persoalan filosofis atau persoalan yang direnungkan oleh penyairnya lewat puisi tersebut.

Pengalaman-pengalaman filososis ini akan diperoleh bilamana radar-radar nurani, rasa, dan budi kita terarah secara tajam dan peka terhadap renungan-renungan hidup-kehidupan yang terdapat dalam puisi. Renungan filosofis ini dapat berupa renungan tentang hidup-mati, renungan tentang kejadian, renungan tentang apa dan siapa manusia, dan sebagainya.

e) Pengalaman Religius-Sufistis-Profetis

Pengalaman religius-sufistis-profetis merupakan pengalaman yang berkaitan dengan nilai-nilai ketuhanan yang dapat diperoleh saat kita mengapresiasi sebuah puisi. Pengalaman ini pada dasarnya merupakan pengalaman transendental dan spiritual dan kesadaran akan adanya Yang Di Atas Sana, yang membawa kita pada suasana yang mistis dan pasrah terhadap kekuasaan dan kehadiran-Nya.

Pengalaman-pengalaman religius ini dapat diperoleh bilamana radar-radar penjiwaan, penghayatan, dan penikmatan kita mampu tersentuh dan menangkap fenomena-fenomena yang ditandai oleh kesadaran keilahian yang diungkapkan dalam sebuah puisi.

Di samping menghidangkan pengalaman-pengalam seperti terurai di atas, proses mengapresiasi puisi juga dapat memberikan seperangkat pengetahuan.Yang dimaksud dengan pemerolehan pengetahuan dalam kegiatan apresiasi ini adalah hal-hal yang dapat kita peroleh yang bersifat konseptual dan kognitif (pemahaman) dari karya puisi. Pengetahuan-pengetahuan itu antara lain (a) pengetahuan tentang literer-estetis, misalnya struktur puisi, estetika puisi, (b) pengetahuan humanistis, (c) pengetahuan mengenai religiositas, (d) pengetahuan tentang sosial-politik, (e) pengetahuan tentang nilai-nilai budaya, (f) pengetahuan tentang kesejarahan dan (g) pengetahuan tentang hal-hal yang berkaitan dengan moralitas. Bekal-bekal dasar ini diuraikan sebagai berikut:

(1) Kemauan, kesudian, dan ketetapan hati untuk mengakrabi dan menggumuli puisi merupakan bekal dasar paling utama yang harus ada dan dimiliki oleh apresiator. Tanpa kemauan, kesudian, kesediaan, dan ketetapan hati niscaya kegiatan apresiasi puisi tidak akan dapat berlangsung. Sebagai contoh, jika seseorang akan mengapresiasi kumpulan puisi Asmaradana karya Goenawan Muhhamad, maka pertama-tama dia harus memiliki kemauan, kesudian, dan ketetapan hati untuk menggumuli, menggauli, dan mengakrabi puisi terlebih dahulu. Tanpa ini semua jelas bahwa orang tersebut tidak akan mampu untuk mengapresiasinya.

(2) Keyakinan bahwa teks puisi dapat memenuhi hajat rohaniah manusia, menjadi tempat mendulang bahan-bahan renungan, merupakan syarat dasar kedua agar kegiatan apresiasi puisi dapat berlangsung. Sebagai contoh jika seseorang ingin mengapresiasi puisii-puisi Sapardi Djoko Damono dalam kumpulan puisi Hujan Bulan Juni, maka terlebih dahulu dia harus yakin bahwa puisi Hujan Bulan Juni itu dapat menjadi bahan renungan dan memenuhi kebutuhan rohaniahnya.

(3) Pengalaman hidup sehari-hari juga nerupakan bekal dasar selanjutnya. Dengan adanya dan dimilikinya pengalaman hidup sehari-hari proses kegiatan apresiasi puisi dapat berlangsung lancar dan berkualitas. Pengalaman hidup sehari-hari itu akan memantapkan proses apresiasi puisi.

(4) Kemampuan dan kemahiran berbahasa juga merupakan bekal dasar yang perlu dimiliki oleh pengapresiasi puisi. Tanpa kemampuan dan kemahiran berbahasa mustahil sebuah kegiatan apresiasi puisi dapat berlangsung.

Keempat bekal dasar tersebut di atas menjadi semacam prasyarat agar seseorang dapat melakukan kegiatan apresiasi puisi. Keempat bekal dasar tersebut menentukan lancar tidaknya proses apresiasi puisi. Untuk memilikinya seorang calon apresiator tidak perlu mengikuti pembelajaran secara khusus karena empat bekal dasar ini dapat dimiliki selama menjalani hidup dan kehidupan.

Sedangkan yang dimaksud dengan bekal lanjut ialah bekal tambahan yang seyogyanya dimiliki oleh pengapresiasi puisi agar proses apresiasi puisi yang dilakukan menjadi lebih mendalam, lebih bermakna, lebih luas, lebih kaya, dan lebih tajam.

Bekal-bekal lanjut yang disarankan dalam tindak mengapresiasi puisi itu antara lain ialah; (1) pengetahuan tentang lambang-lambang bahasa, lambang-lambang sastra, dan lambang-lambang budaya (kode bahasa, kode sastra, dan kode budaya), (2) pengetahuan tentang manusia dan kemanusiaan dengan segala sisi kehidupannya, (3) pengetahuan tentang masyarakat dan budaya dengan segala ragam persoalannya, (4) pengetahuan tentang sastra yang mencakup karya sastra, teori sastra, sejarah sastra, dan kritik sastra, dan (5) pengetahuan linguistik dan stilistik yang bersangkutan dengan bunyi-bunyi bahasa, kata, kalimat, gaya, imaji dan sebagainya.